七年级部班主任反思案例——后来者居上
发布日期:2016-06-03 | [ 浏览3218 次 ]

后来者居上

胜博发娱乐   孙玲

从教16年以来,带过的学生也是不少,但给我印象深刻的并不是那些优等生,而是别具一格、与众不同的孩子。在八公山的十年中,我还过三届班主任,由于西部环境的特殊性,造成班级中在学习、纪律等诸多方面都暂时落后于优等生的“与众不同“的群体较多,而学校、家长、班级之间存在着“踢皮球”的现象,这对于许多班主任来说都是头痛的问题。

案例:

班里有个学生叫程琦,他上课时无精打采,从不发言,作业要么少做要么不做,平时沉默寡言,很少与同学一起玩,时常有调皮的学生捉弄他,所以他给人孤僻、不合群的感觉,学习上提不起兴趣,反应偏慢,学习习惯差,又比较懒惰。我开始找他谈话,希望他能以学业为重,按时完成作业,争取进步,但无论我怎样启发,怎样讲道理,他都面无表情,一副爱理不理的样子。

分析原因:

为了更好地教育他,我决定家访。从他妈妈口中,我了解了他家中的一些情况。首先,他父亲因矿上事故瘫痪在床,妈妈开了一个小店,由于家庭的重负,根本没时间看孩子。程埼由于家庭情况,产生了自卑感,又对自己放任自流。他之所以不爱说话,不爱与同学玩,并不是“不想”,而是“不敢”,怕同学们嘲笑他;上课不敢发言,怕老师怪他答不好。他已深信自己处处不如人。在这种思想包袱之下,久而久之,他越来越自闭了。

教育方法:

为了挽救程琦,我经过了多方面的了解,终于找到了突破口。程琦爱看经典小说、四大名著等。这让我很欣喜,这个孩子真得有长处。再三思量,我与班委会的几位成员商量,准备举办一期“说话三国”的讲故事比赛。当时我担心他不参加,就找到他,说“《三国演义》你喜欢吗?”他看看我,低头,点点头。我又说:“你知道书中的典故吗?”他欲言又止,还是点点头。我接着说:“如果你能给同学样讲讲书里精彩的故事,你就有机会得到这套书。”他顿时眼睛一亮,兴奋地说:“真的吗?可是……”他低下了头。我问他:“你怕同学们会笑话你?”他仍然点头。我看着他说:“别担心,据同学们反映,你可是我班的“三国通”,我们班正要举办‘话说三国’的故事大王比赛,我相信凭你的实力,你一定行的!”他沉默了良久,终于点了点头。一周后,比赛如期进行,当程琦出现在讲台上时,教室内一阵骚动,而后响起了雷鸣般的掌声。故事相当精彩。最后,他以班级全票通过赢得了那套《三国演义》。同学们都齐声喊着:“程琦,你真行!程琦,你真棒!”第二天,在我的英语课上,我意外地发现他举手发言了,我学时激动坏了,当堂表扬了他。课后,我又找到他,鼓励他,并告诉他,我会定期给他补补课。慢慢地,他的脸上没有了自卑的恐慌,那些同学也不再欺负他了,他开朗了,成绩也在逐步上升,最终顺利地升入我校实验班。

教育反思:

通过程琦的例子,我明白了任何学生其实都是有上进心的,关键是要有一双“慧眼”,要善于发现学生的闪光点。歌德说过:“你失去了财富,你只失去一点点;你失去了名誉,你就失去了很多;你失去了勇气,你就什么都失去了。”所以作为班主任,我得正确对待每个学生,挖掘他们的优点。特别是内向型学生,胆小怯懦,自卑感强,自信心不足。要选择恰当的地点、场合,私下与其交谈,以减轻他的心理压力。然后,亲切委婉地交流,不可斥责,在了解他的内心世界后,找到主攻方向,以平稳的语调与他探讨分析原因,让他意识到老师和同学都关心他,同时我还要善于忍耐和适当诱引,因为很多学生是“无利不起早的”。

通过程琦的改变,我深刻体会到了对于学困生,真得需要我们老师倾注更多的爱心、关心和耐心,真诚地、宽容地对待他们。我相信,这些迟开的花朵最终会开出绚丽灿烂的鲜花。